《故事策略:電影劇本必備的23個故事段落》

作者：(美)埃里克·埃德森著，徐晶晶譯

索書號：I053.5/57

館藏地：圖書借閱三區(qū)

復(fù)本數(shù)：3

豆瓣評分：8.0

內(nèi)容簡介 ：

不管你是剛開始寫故事還是你已經(jīng)有了一些劇本或小說的創(chuàng)作經(jīng)歷，本書都將為你提供一個創(chuàng)建強有力的電影故事的全新方法，這將使讀者、代理人、制片人和觀眾都為之入迷。美國資深編劇和大學(xué)教授埃里克·埃德森(Eric Edson)揭示了在任何一個成功的電影劇本中都會用到的23個環(huán)環(huán)相扣的段落，以此創(chuàng)建動態(tài)且真實的主人公和吸引人的、情感注入的情節(jié)。

本書分為四個部分。第一部分主要闡述核心概念，為什么講故事的儀式對我們來說是如此重要、沖突扮演的基本角色，以及資深編劇和小說作者可以采用英雄目標序列在創(chuàng)建故事時更好地用這些永恒的人類真理來贏得經(jīng)紀人和制片人的喝彩。第二部分探討創(chuàng)建人物的方法和研究為編劇故事創(chuàng)作服務(wù)的普世的人物類型。這部分還包括通過23個故事段落塑造人物的工具，以及你為人物所寫的對白聽起來應(yīng)該是怎樣的。第三部分揭示了人物即情節(jié)和情節(jié)即人物，闡述了電影故事結(jié)構(gòu)的基本元素，這將是更為詳細的23個段落模板的基礎(chǔ)，以及一個有力的人物成長弧是如何完美地貼合23個英雄目標行動，這將賦予你的劇本深刻的主題并引人關(guān)注。第四部分逐步地詳細分解票房成功的電影23個銜接的故事段落，提供了你前所未見的最為有力的情節(jié)概述的方法。

作者簡介：

本書作者埃里克·埃德森已經(jīng)為索尼、華納兄弟、迪士尼、20世紀?？怂?、美國廣播公司等寫了17個故事片劇本。他也創(chuàng)作電視劇劇本。他是美國加利福尼亞州立大學(xué)北嶺分校的劇作教授、劇本創(chuàng)作的研究生課程的主任。埃里克擁有美國電影學(xué)院(AFI)劇作與電影導(dǎo)演專業(yè)和美國加利福尼亞州大學(xué)洛杉磯分校劇作專業(yè)的藝術(shù)碩士雙學(xué)位。

《云邊有個小賣部》

作者：張嘉佳著

索書號：I247.57/3002

館藏地：語言文學(xué)文獻中心，圖書借閱三區(qū)

復(fù)本數(shù)：6

豆瓣評分：7.4

內(nèi)容簡介：

云邊鎮(zhèn)少年劉十三的成長故事。

劉十三自幼與開小賣部的外婆相依為命，努力讀書為了離開小鎮(zhèn)，追尋遠方與夢想。在城市里碰壁受挫的劉十三回到了小鎮(zhèn)，與少時玩伴程霜重逢。小鎮(zhèn)生活平靜卻暗潮洶涌，一個孤兒，一場婚禮，一場意外，幾乎打破了所有人的生活。

為了完成一個幾乎不可能完成的任務(wù)，劉十三拼盡全力，卻不知道，生命中更重要的正在離自己而去。

作者簡介：張嘉佳，畢業(yè)于南京大學(xué)，

出版作品：《從你的全世界路過》《讓我留在你身邊》《幾乎成了英雄》《情人書》

讀者分享：

在書中，我讀到了我們的青春，而書中的劉十三和我們大多數(shù)的年輕人都一樣，有夢想有追求向往大城市的生活。

我們的眼中充滿了善良和天真，而在追求我們想要的生活的時候，那時候我們丟失了我們的親情，友情和一些真摯的情誼。

在劉十三上大學(xué)后，他不經(jīng)常回家，這和很多在外漂泊的人們都有著一樣的處境，外婆真的好想和你一起多么真摯的親情呀，每次讀到這里，我都潸然淚下，人的一生中會經(jīng)歷許多悲歡離合，而這些只有我們經(jīng)歷了很多很多之后才會明白才會懂得去珍惜。

而讀完這本書之后我覺得我明白了，我已經(jīng)學(xué)會去珍惜了，我認為這就是這本書對我的很大的作用。

《追風箏的人》

作者：（美)卡勒德·胡賽尼著，李繼宏譯

索書號：I712.45/338

館藏地：語言文學(xué)文獻中心，圖書借閱一區(qū)

復(fù)本數(shù)：14

豆瓣評分：8.9

內(nèi)容簡介：

12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風箏比賽后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事，阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，逼走了哈桑，不久，自己也跟隨父親逃往美國。

成年后的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二十多年的故鄉(xiāng)，希望能為不幸的好友盡最后一點心力，卻發(fā)現(xiàn)一個驚天謊言，兒時的噩夢再度重演，阿米爾該如何抉擇？

故事如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細膩的筆法勾勒人性的本質(zhì)與救贖，讀來令人蕩氣回腸。

作者簡介：

卡勒德·胡賽尼（Khaled Hosseini），1965年生于阿富汗喀布爾市，后隨父親遷往美國。胡賽尼畢業(yè)于加州大學(xué)圣地亞哥醫(yī)學(xué)系，現(xiàn)居加州?！傲⒅痉魅ッ稍诎⒏缓蛊胀癖娒婵椎膲m灰，將背后靈魂的悸動展示給世人?！敝行≌f《追風箏的人》(2003）、《燦爛千陽》(2007)、《群山回唱》（2013）。作品全球銷量超過4000萬冊。2006年，因其作品巨大的國際影響力，胡賽尼獲得聯(lián)合國人道主義獎，并受邀擔任聯(lián)合國難民署親善大使。

讀者分享：

《追風箏的人》——“為你千千萬萬遍”

這本書已經(jīng)蟬聯(lián)亞馬遜榜單冠軍兩年了，每一年，許多讀者都是再次捧起，再次哭泣。
   這本書的第一頁，每一個字都浸滿了悲傷與悔恨。

在我們的一生中，能有幾個愿意為我們追風箏的人？如果幸福的擁有了這樣一個摯友，但最后卻分離，甚至陰陽兩隔，你會有什么樣的感受？如果我還告訴你，使你們分離的原因是你自身的懦弱與自私呢？這就是本書要講的故事，一個孩子親手逼退了一個最愛他的摯友，然后終身后悔。

我們不得不承認的一件事就是，有時，你做了一件錯事，然后再也沒有可以彌補的機會，那么你該怎么去充滿悔恨的度過余生？

書里有答案嗎？我不知道，每個人都有自己的解決方式。

當主人公在結(jié)尾升起那面風箏時，在燦爛千陽下，他一定想起了人生中第一個為他升風箏，斗風箏的人，因為那個人說過“為你，千千萬萬遍” 。

《麥田里的守望者》

作者：（美）J. D. 塞林格著，孫仲旭譯

索書號：I712.45/1895

館藏地：圖書借閱三區(qū)，圖書借閱一區(qū)

復(fù)本數(shù)：多本

豆瓣評分：8.4

內(nèi)容簡介：我叫霍爾頓，16歲，身高快一米九，半邊腦袋頭發(fā)花白。但我爸說我像個小孩，好吧，可我還是覺得自己遠比實際年齡成熟。假如你樂意聽，我就跟你聊聊我前陣子的幾件荒唐事吧。

首先是我考砸了。比如寫作文，我喜歡表達自己心里的東西，但他們更在意你標點用得對不對，假如你自由發(fā)揮，就活該得低分。有些科目我沒用功，但我還是很尊重老師，可他一點兒面子也不給我留，讓我很難過。前不久有個男孩從宿舍窗口跳了下去，霸凌他的人卻什么事也沒有……我買了頂紅獵帽，也許會被當成怪人，但戴上它我感覺自己挺酷。

我那自戀的室友讓我?guī)退麑懽鳂I(yè)，因為他得去約會。約會對象是我暗戀的女孩，可他連她的名字都能記錯。我跟那小子打了一架，準確說，是我罵他結(jié)果挨了頓揍。

我心情不大好，想著給自己放兩天假，去市里散散心。然而我遇到的每個人都讓我更難過。我問出租車司機公園湖面結(jié)冰后，野鴨去哪里過冬...

作者簡介：

J. D. 塞林格（1919—2010）：青年人的精神守望者，傳奇的文學(xué)隱士

塞林格從小聰慧卻不適應(yīng)學(xué)校教育，三進大學(xué)均以退學(xué)告終。就讀于哥倫比亞大學(xué)夜校部時，才華被良師發(fā)掘，開始寫作。

1942年，23歲的塞林格入伍，受命成為軍中“偽裝者”。兩年后他懷揣《麥田里的守望者》手稿參加諾曼底登陸，九死一生。戰(zhàn)后的1951年，塞林格32歲，他打磨了十年的《麥田》終于問世，甫一出版便引起轟動，小說主人公少年霍爾頓一時成為精神偶像。

塞林格之后出版的《九故事》《弗蘭妮與祖伊》《抬高房梁，木匠們；西摩：小傳》，哲學(xué)意味漸濃，十分考驗讀者。就在名聲大噪時，他選擇逃離公眾視野，隱居僻地，余生成了傳說。塞林格生前曾囑托將版稅收入捐給動物保護組織，故事照進現(xiàn)實，書中霍爾頓牽掛的野鴨，確實得到了來自麥田的守望。

讀者分享：

我會站在一道破懸崖邊上，我要做的就是抓住每個跑向懸崖的孩子——我是說要是他們跑過來不看方向，我就得從那兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當個麥田的守望者得了。

也許你和我一樣，正在俗世中掙扎，也許你和我一樣，渴望自由和解脫，但我們大多人又都只是平凡的人，不得不一邊想放棄又一邊拼命抓牢現(xiàn)在的生活。

沒有人的青春不迷茫，我們都會經(jīng)歷那個叛逆、幼稚且天真的階段，然后被現(xiàn)實磨平棱角，變成現(xiàn)在這個有點世故的我們。

記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。

《什么是教育》

作者：（德）雅斯貝爾斯著著

索書號：G40/85*1，G40/120

館藏地： 圖書借閱二區(qū)，社會科學(xué)文獻中心

復(fù)本數(shù)：多本

豆瓣評分：8.9

內(nèi)容簡介：

本書涉及了教育的本質(zhì)、類型、任務(wù)、方式、可能性與邊界，特別是大學(xué)教育的理念和任務(wù)等等。書中充盈著雅氏關(guān)于教育的洞見，如真正的教育不是知識的堆集和智識的訓(xùn)練，而是人的教育，靈魂的教育，整全的教育；他提倡蘇格拉底式的教育方式，強調(diào)師生間的平等尊重、互相照亮；他說一個民族的未來，取決于家庭教育、學(xué)校教育和自我教育。一個民族培養(yǎng)了什么樣的教師，如何尊重教師，以及在何種氛圍中以何種尺度和自明性生活，都將決定這個民族的命運。

作者簡介：

卡爾.雅斯貝爾斯（Karl Jaspers，1883.02.23-1969.02.26），德國存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家，存在主義教育思想的代表人物。主要著作有:《大學(xué)的觀念》(1946)和《什么是教育》，集中反映了他的存在主義教育思想。

讀者分享：

《什么是教育》是教育倫理的經(jīng)典之作，作者是德國存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家，存在主義教育思想的代表人物雅斯貝爾斯。之所以選擇這本著作，是因為“什么是教育”這一標題吸引了我，我相信這一問題是每位教師值得終身體悟和思考的命題，也是我作為未來的小學(xué)教師想要迫切深入學(xué)習(xí)的。自從進入大學(xué)，教育這個詞對我有了很多不同的意義。教育既是歷史的，也是永恒的社會現(xiàn)象。不同的時代對教育的理解必然有本質(zhì)的聯(lián)系，我希望通過閱讀提取吸收到前人的有關(guān)教育的思想成果，站在巨人的肩膀上不斷拓展思考有關(guān)教育的本質(zhì)、目標等問題，并付予實踐，不斷進步。

《什么是教育》以“生存、自由、超越”的存在主義哲學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，從文化環(huán)境開始談起了教育的類型、意義與任務(wù)必要性，用教育是什么的經(jīng)典問題，提出了教育與語言、教育與文化、教育與傳承的關(guān)系，最后部分第十三章到第十九章的篇目研究陶冶和大學(xué)教育。在我看來，其實可以分成三個部分，第一是探討教育的本質(zhì)，第二是教育的作用，第三是教育的過程與方法。

我認為雅斯貝爾斯的教育思想關(guān)注人與人之間靈魂的交流和生命的體悟，教育是人靈魂的教育，注重教育的自由平等，強調(diào)人的主體性的價值和人的主觀能動性，同時也關(guān)注生命信仰與精神陶冶。在教育中的作用，揭示了教育對生命本源追問和超越的本真意義，他的教育思想對我具有極大的啟示意義。

閱讀完整本書，真的收獲很多。最令人振聾發(fā)聵的是這本書非常創(chuàng)新而獨到的一些關(guān)鍵詞，比如交往、喚醒、敞亮和陶冶。從整體看來，“愛與信仰”、“對話交往”、“自由生長”、“陶冶精神”這樣的核心詞匯貫穿始終，成為把握雅斯貝爾斯教育思想的一條主線，這也是最打動我的地方。我國著名的教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心靈的深處。”教育需要愛需要真心，我們是一定要謹記的。還有，教育教學(xué)，沒有顛撲不破、放之四海而皆準的模式，也沒有包治百病的靈丹妙藥。許許多多的問題往往是在不斷地審視、對話、碰撞中豁然開朗的，我們必然要經(jīng)過反復(fù)的自我審視，對話思考才能有收獲，所以我們應(yīng)做好充分的準備，以熱情樂觀迎接挑戰(zhàn)。

真正的教育不提倡死記硬背，但也不能期望每個人都成為富有真知灼見的思想家，教育的過程是讓學(xué)習(xí)者在實踐中自我操練、自我學(xué)習(xí)和成長。不要片面追求升學(xué)率而過度教育，在向?qū)W生進行知識教育的同時，一定要給智慧和人格教育留白，讓他們在真實的生活體驗中學(xué)會判斷和選擇，學(xué)會感動和寬容。熱愛祖國、道德高尚、人格健全，完成生命的超越。這是我作為學(xué)習(xí)者應(yīng)該自我監(jiān)督的要求。

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