朱永新，男，漢族，1958年8月生，江蘇大豐人，1988年4月參加民進(jìn)，1982年8月參加工作，同濟(jì)大學(xué)管理工程學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，新教育改革發(fā)起人?，F(xiàn)任十一屆全國(guó)人大常委，民進(jìn)中央專(zhuān)職副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。朱永新先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)，一直攻讀到博士后。20 年來(lái)，他在美國(guó)、英國(guó)、日本和國(guó)內(nèi)發(fā)表有關(guān)教育的論文 200 余篇，出版了多本論著。主持《新世紀(jì)教育文庫(kù)》的編選與出版工作。曾多次主持聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及省級(jí)研究項(xiàng)目并多次獲獎(jiǎng)。朱永新說(shuō)：優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)?。?yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里常歡樂(lè)，常驚奇，主動(dòng)地探索，健康地成長(zhǎng)；劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的地獄，他們?cè)谶@里常悲哀，?？謶郑粍?dòng)地接受，人格在萎縮。

主要著作：《中華教育思想研究》、《困境與超越 -- 當(dāng)代中國(guó)教育述評(píng)》、《心靈的軌跡--中國(guó)本土心理學(xué)論稿》、《我的教育理想》、《管理心理學(xué)》、《發(fā)生在教育在線的故事》、《管理心智(中國(guó)古代管理心理思想及其現(xiàn)代價(jià)值)》、《寫(xiě)在新教育的邊上》、《朱永新教育文集》

李鎮(zhèn)西（1938一），男，漢族，中共黨員，山西省汾城縣(今襄汾縣)人，研究員?，F(xiàn)任山西省軟科學(xué)研究院院長(zhǎng)、省政府決策咨詢委員會(huì)委員、山西大學(xué)和財(cái)經(jīng)大學(xué)客座教授、太原高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)博士后工作站導(dǎo)師、山西省焦炭協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山西省教育家科學(xué)家企業(yè)家交流協(xié)會(huì)第一任會(huì)長(zhǎng)。1963年畢業(yè)于太原工學(xué)院土木系，歷任省建設(shè)廳技術(shù)員，省建筑委員會(huì)辦公室秘書(shū)，山西省經(jīng)濟(jì)研究中心副主任，省計(jì)劃委員會(huì)副主任，省技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中心副主任、副研究員，1988年12月任山西大學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記，1991年任山西省科委主任，1998年任山西省人大財(cái)經(jīng)委主任。1983年至1997年期間先后被選為中共山西省委第五屆省委候補(bǔ)委員,第六屆和第七屆省委委員，1998年當(dāng)選為山西省第九屆人大常委會(huì)委員。李鎮(zhèn)西研究員在擔(dān)任山西大學(xué)校長(zhǎng)期間，整頓校風(fēng)學(xué)風(fēng)、形成了“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、信實(shí)、創(chuàng)新”校訓(xùn)，同時(shí)，著力抓學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，結(jié)合社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，創(chuàng)辦高新技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)實(shí)體，為擴(kuò)大辦學(xué)功能，使學(xué)校形成教學(xué)、科研、高新科技開(kāi)發(fā)三位一體奠定了基礎(chǔ)。

魏書(shū)生：男，1950年5月4日，出生于河北省交河縣。1968年參加工作，1974年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，當(dāng)代著名教育改革家。 全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六大代表。 現(xiàn)任盤(pán)錦市教育局長(zhǎng)、黨委書(shū)記。

主要著作：

《當(dāng)代中學(xué)生用功術(shù)》——魏書(shū)生，王學(xué)奇等編著 遼寧人民出版社 1990年

《智力引發(fā)與訓(xùn)練》——魏書(shū)生，張一村主編 遼寧人民出版社 1990年

《思維能力測(cè)驗(yàn)與引發(fā)》——魏書(shū)生主編 遼寧民族出版社 1991年

《語(yǔ)文教學(xué)探索》——魏書(shū)生著 河南大學(xué)出版社 1990年

《思維能力測(cè)驗(yàn)與引發(fā)》——魏書(shū)生主編 遼寧民族出版社 1991年

《班主任工作漫談》——魏書(shū)生著 漓江出版社 1993年

《初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法》——魏書(shū)生編著 遼沈書(shū)社 1993年

《語(yǔ)文自學(xué)導(dǎo)引》（共6冊(cè)） ——魏書(shū)生主編 沈陽(yáng)出版社 1994年

《魏書(shū)生文選》（一、二卷）——魏書(shū)生著 漓江出版社 1995年

《中國(guó)特級(jí)教師教案精選》——魏書(shū)生編著 北京師范大學(xué)出版社 1995年

《家教漫談》——魏書(shū)生著 漓江出版社 1996年

《素質(zhì)教育理論與教學(xué)模式》——魏書(shū)生 劉繼才 孟慶欣主編 東北大學(xué)出版社 1997年

《中學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》——魏書(shū)生編著 沈陽(yáng)出版社 1998年

《中學(xué)整體優(yōu)化改革優(yōu)秀成果匯編》——魏書(shū)生主編 遼寧民族出版社 1998年

箴言集粹：

教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。

尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬(wàn)別的、百花齊放的。

一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。

宇宙空間并不開(kāi)會(huì)，但數(shù)千萬(wàn)星體，卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是對(duì)人的啟示嗎？

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該研究什么問(wèn)題呢？就是那些帶規(guī)律性的問(wèn)題，那些亂子還沒(méi)有暴露出來(lái)的問(wèn)題。

張思明，男，漢族。出生于1957年10月。籍貫：上海。他熱愛(ài)教育工作，曾長(zhǎng)期堅(jiān)持擔(dān)任班主任。他熱愛(ài)學(xué)生，能從思想、學(xué)業(yè)、身體、心理等諸方面關(guān)心他們的全面成長(zhǎng)。在教育上他講究教育的科學(xué)性、實(shí)效性和及身性，注重思想教育與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合和無(wú)形教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、民族、國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任心和自身的進(jìn)取精神。在教學(xué)上形成了以“數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)”為特色的教學(xué)風(fēng)格和大量實(shí)踐成果。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生近年來(lái)心理健康方面的問(wèn)題較多，就選擇了“焦慮的形成與調(diào)適”作為研究課題，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的焦慮的起因、表現(xiàn)、利弊影響，進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃?，為學(xué)生介紹多種心理調(diào)適方法，并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的措施配合，使學(xué)生形成較好的心理狀態(tài)，相應(yīng)的論文發(fā)表于《班主任之友》1995年第5期的首篇。針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙和困難，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)，是他班級(jí)管理的一大特色。

主要著作：

《用心做教育》、《課題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐案例》、《中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實(shí)踐與探索》、《創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑》

劉彭芝，女，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)任第十屆北京市政協(xié)委員，全國(guó)勞動(dòng)模范，中國(guó)人民大學(xué)黨委委員，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)青少年勞技教育發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)等職務(wù),享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員，所教學(xué)生曾獲國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌、銀牌，400余人在全國(guó)、北京市中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。曾主持或參與10余項(xiàng)國(guó)際、國(guó)家、市、地區(qū)級(jí)課題研究工作。發(fā)表課題研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文30多篇，主編教材67本。并且對(duì)學(xué)校管理深有研究，現(xiàn)有專(zhuān)著問(wèn)世。她先后榮獲中國(guó)當(dāng)代教育家、北京市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、科技先進(jìn)工作者、有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)管理專(zhuān)家、全國(guó)先進(jìn)女職工、全國(guó)三八紅旗手，海淀區(qū)奧運(yùn)火炬手等稱號(hào)。作為人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，劉彭芝開(kāi)拓創(chuàng)新，以教育家的理念和戰(zhàn)略家的眼光，提出了“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為祖國(guó)的騰飛，一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”的辦學(xué)思想，帶領(lǐng)全校教職員工，以十年超越幾十年的速度，將人大附中從一所普通的重點(diǎn)中學(xué)建設(shè)成為一所國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流的世界名校。

《華羅庚學(xué)校數(shù)學(xué)課本》

《華羅庚學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題精選精解》

《人大附中中考在線》

《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練導(dǎo)引》

《濤頭弄潮第1班》

《面向未來(lái)塑名校》

《人生為一大事來(lái)》

康岫巖，天津市南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)，天津市南開(kāi)翔宇學(xué)校理事長(zhǎng)，市政協(xié)常委兼市政協(xié)科教委員會(huì)常務(wù)副主任。特級(jí)教師，天津師范大學(xué)兼職教授。參與寫(xiě)作和主編數(shù)學(xué)及其他學(xué)科類(lèi)叢書(shū)60余冊(cè)，出版《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)》等教育專(zhuān)著，曾主持或參與九項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)研究課題，被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦聘請(qǐng)為全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)委員。先后榮獲天津市優(yōu)秀教師、天津市“播種太陽(yáng)獎(jiǎng)”、天津市“最具創(chuàng)新精神校長(zhǎng)”、天津市“九五”立功先進(jìn)個(gè)人、天津市勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等榮譽(yù)。在辦學(xué)治校中，康校長(zhǎng)較早地確立了"全員樹(shù)立整體素質(zhì)教育理念，創(chuàng)建學(xué)校素質(zhì)教育整體環(huán)境"的辦學(xué)思想。并為學(xué)校確立了"以德立教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生為本"的治學(xué)方略，撰寫(xiě)的9篇文章分別刊登在"光明日?qǐng)?bào)"、"教育研究"、"天津教育"等各刊物上。

主要著作：《生命因教育而精彩》、《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)》、《在南開(kāi)的講臺(tái)上》。

龔正行

龔正行 男,1941年11月生,江蘇人。北京市第八中學(xué)校長(zhǎng)、高級(jí)教師。為了減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),為是提高教學(xué)質(zhì)量,長(zhǎng)期從事中學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,在八謯開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課,1983-1985年為人民教育雜志開(kāi)辟學(xué)習(xí)方法講座。寫(xiě)了十三篇文章,計(jì)五萬(wàn)字。1984年寫(xiě)成《高中生的學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)》一書(shū),該書(shū)1987年獲北京市教育科研成果二等獎(jiǎng)。1993年《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》一書(shū)被北京市教育局確認(rèn)為高中選修課教材,他提出了對(duì)學(xué)生實(shí)行的學(xué)習(xí)《四級(jí)指導(dǎo)法》對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)化程度起到了積極的作用。為了給智力超常的兒童的固材施教問(wèn)題,1985在北京八中創(chuàng)辦了中學(xué)超常教育實(shí)驗(yàn)班,招收十歲的超常兒童,至今,已為國(guó)家培養(yǎng)了166名年僅十四歲的少年大專(zhuān)生,為探索早出人才的途徑做出了貢獻(xiàn)。1992年《超常兒童的鑒別和教育》課題獲北京市七五期間教育科研成果一等獎(jiǎng)。1987年獲北京市普教系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)工作者稱號(hào),1995年獲北京市優(yōu)秀教育工作者稱號(hào),1997年享受政府特殊津貼,1998年獲特級(jí)教師稱號(hào)。擔(dān)任中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng),全國(guó)心理 協(xié)會(huì)青少年心理 專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任,全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)和北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

主要著作：《研究性學(xué)習(xí) - - 北京八中研究性學(xué)習(xí)案例》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《給新校長(zhǎng)的50條建議》、《高中生的學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)》。

劉京海，中學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)，教心學(xué)科特級(jí)教師。所在的閘北八中原是一所薄弱初中。在成功教育的理念下，積極實(shí)踐、推廣和宣傳成功教育，教育質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上大面積提高，成為國(guó)內(nèi)外有一定知名度的學(xué)校。他積極搜集國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究資料，創(chuàng)造性地運(yùn)用成功教育思想，提出改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要對(duì)策，取得顯著成效。他主持的成功教育研究，獲上海市教育科研成果一等獎(jiǎng)、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果著作三等獎(jiǎng)、教育部第二屆教育科研成果二等獎(jiǎng)。李嵐清、黃菊、陳至立等領(lǐng)導(dǎo)曾到閘北八中視察，肯定了改革，并要求在全市和全國(guó)推廣。成功教育擴(kuò)大研究的課題是全國(guó)重點(diǎn)推廣的三個(gè)研究課題之一。2003年9月10日被評(píng)為“上海市教育功臣”。

主要著作：《成功教育》。

李希貴，男， 時(shí)任北京十一學(xué)校校長(zhǎng)；歷任教育部基礎(chǔ)教育評(píng)估中心主任、高密四中語(yǔ)文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任,山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)；兼任國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、山東師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、山東省中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。先后主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，其中《語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》被列為國(guó)家教育部、人事部“特級(jí)教師計(jì)劃”，并獲山東省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；出版《教育藝術(shù)隨想錄》《中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)研究》等專(zhuān)著；在國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表《讓語(yǔ)文素養(yǎng)融進(jìn)血液》《一個(gè)教育局長(zhǎng)的聽(tīng)課手記》等二十多萬(wàn)字；先后參與教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)，教育部高中新課程實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家組，教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫(xiě)組等項(xiàng)工作。榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)優(yōu)秀教師，齊魯十大教育新聞人物等稱號(hào)?，F(xiàn)著有《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，在教育界反響強(qiáng)烈；最近出版《學(xué)生第二》。當(dāng)人們與李希貴接觸時(shí)，很難不被他的個(gè)性所吸引。從表面上看，他是一個(gè)矛盾結(jié)合體：神色嚴(yán)峻，卻常常妙語(yǔ)連篇；語(yǔ)速緩慢、行事冷靜，卻對(duì)教育改革熱情如火、雷厲風(fēng)行。李希貴說(shuō)管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)”。

主要著作：《學(xué)生第二》、《36天，我的美國(guó)教育之旅》、《為了自由呼吸的教育》、《美國(guó)中學(xué)教育：管、教、學(xué)案例》、《每個(gè)孩子都能成功:中小學(xué)生特長(zhǎng)銜接培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》等。

唐盛昌，男，浙江鎮(zhèn)海人,1942年1月5日出生，特級(jí)教師。1962年畢業(yè)于上海師范學(xué)院數(shù)學(xué)系?，F(xiàn)任上海中學(xué)校長(zhǎng)。主要論著有《多項(xiàng)式《高中數(shù)學(xué)解題策略》忡學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和內(nèi)容的中西比鋤等?，F(xiàn)為上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì)常務(wù)理事、IBO國(guó)際文憑組織校長(zhǎng)委員會(huì)委員、上海市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼中學(xué)數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主任、上海市中學(xué)教師高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)委員兼數(shù)學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)、上海師范大學(xué)兼職教授及教育碩士兼職導(dǎo)師。

主要著作： 《終生的準(zhǔn)備與超越》、 《中學(xué)教育的求索與超越》、 《雙語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)>物理.化學(xué)》、 《你能正確選擇嗎》、 《數(shù)學(xué)高考縱橫談》

東子，原名范景宇，一個(gè)富有傳奇經(jīng)歷的教育專(zhuān)家、心理專(zhuān)家、暢銷(xiāo)書(shū)作家，“父親教育”和“快樂(lè)教育”的積極倡導(dǎo)者和踐行者，2009年中國(guó)最具影響力的家教作家之一。東子用自己獨(dú)創(chuàng)的“三三教育”理念，使其女范姜國(guó)一邊玩邊學(xué)，3年半讀完小學(xué)，連跳兩級(jí)、不滿10歲升入初中，并出版了暢銷(xiāo)書(shū)《玩過(guò)小學(xué)》（湖南少兒出版社2006年6月出版）；又用“2.5－0.5 > 3”的成功教育模式，使女兒兩年半讀完初中，半年在家玩耍自學(xué)，又玩出了“高分、高能、高品”，并推出新著《范姜國(guó)一的快樂(lè)初中》（新華出版社2009年9月出版）。這個(gè)被媒體譽(yù)為“中國(guó)最陽(yáng)光、最快樂(lè)的女孩”的范姜國(guó)一，其學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力和心理素質(zhì)均超過(guò)同齡孩子。如今，十三歲的范姜國(guó)一已是高中一年級(jí)學(xué)生。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育重要；父親教育與母親教育同等重要；“父教”缺失是孩子終身的痛；快樂(lè)童年千金難買(mǎi)；分?jǐn)?shù)與能力相比糞土不如；玩耍是孩子的基本權(quán)利；會(huì)玩的孩子心智高。

善玩的孩子能創(chuàng)造；給孩子嘗試失敗的機(jī)會(huì)；給孩子快樂(lè)的老師最美麗；閱讀改變?nèi)松?；做家?wù)事孩子的必修課；要及時(shí)分享孩子的快樂(lè)。

懂得感恩的孩子最可愛(ài)；不犯錯(cuò)的孩子長(zhǎng)不大；作業(yè)多未必學(xué)習(xí)就好；知識(shí)有限，想象和創(chuàng)造無(wú)限；理念是方向，方法是舵手；早教不是越早越好。

不要迷信雙語(yǔ)教學(xué)、看電視也是一種學(xué)習(xí)、溺愛(ài)難成器，自強(qiáng)出英才、自己的事情自己做、能力是生存之本、父母是孩子一生的標(biāo)桿、人生成敗只是一種心態(tài)。

給孩子樂(lè)觀的性格，就等于為他買(mǎi)了一份終生的精神保險(xiǎn)

身體力量有限，精神力量無(wú)窮、成大事者，要膽識(shí)皆備、放縱自己是自毀前程、自律是成功的基石、寬容與你人生的寬度成正比、讓孩子用自己的腳，去丈量屬于他自己的人生、我們可以扶孩子一把，卻不能陪他們走一輩子。

短視只能取一時(shí)之歡，遠(yuǎn)見(jiàn)方能贏終身之樂(lè)、創(chuàng)新贏得未來(lái)、家長(zhǎng)是孩子力量的源泉、身教無(wú)言力千鈞、主觀不進(jìn)取，再好的環(huán)境也白搭、包辦替代將剝奪孩子生存之能。

不放手的孩子長(zhǎng)不大、欲望是個(gè)無(wú)底洞、適合自己的才是最好的、違背成長(zhǎng)規(guī)律的教育，只能適得其反、不了解孩子，就不可能做到因材施教、興趣是成功之源。

急功近利是一種短視行為、人之生存靠的是能力而非分?jǐn)?shù)、刻意而為往往事與愿違、對(duì)“性”的認(rèn)識(shí)就是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、誠(chéng)信是成事之本、自信的人生最美麗、人生就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

微笑也是一種力量，尤其是對(duì)于育人者、教育的最終目的，是讓孩子擁有生存的能力，讓孩子可以在漫長(zhǎng)的一生里快樂(lè)、從容地度過(guò)每一天

主要著作：

《象牙塔內(nèi)的心結(jié)》 （陜西人民教育出版社/1998.3）

《新世紀(jì)中學(xué)生心理問(wèn)答360例》 （陜西教育出版社/2001.3）

《中國(guó)大學(xué)生熱線問(wèn)題問(wèn)答演講實(shí)錄》 （陜西教育出版社/2001.3）

《打開(kāi)心窗——東子心理咨詢手記叢書(shū)》（吉林人民出版社/2001.1）

《親子天空——東子心理咨詢手記叢書(shū)》（吉林人民出版社/2001.1）

《真愛(ài)無(wú)阻——東子心理咨詢手記叢書(shū)》（吉林人民出版社/2001.1）

《城市午夜——與dongzi談心》 （中國(guó)青年出版社/2004.1）

《午夜心情——與dongzi品茶》 （中國(guó)青年出版社/2004.1）

《為自己喝彩》 （漓江出版社/2004.9）

《玩過(guò)小學(xué)》（范姜國(guó)一著 東子點(diǎn)評(píng)） （湖南少年兒童出版社/2006.5）

《最快樂(lè)的家教——著名教育家東子家教精華》 （漓江出版社/2006.10）

《應(yīng)試之外別樣路》 （內(nèi)蒙古人民出版社/2006.11）

《花開(kāi)時(shí)誰(shuí)在流淚》 （內(nèi)蒙古人民出版社/2006.11）

《心靈后花園》 （內(nèi)蒙古人民出版社/2006.11）

《快樂(lè)教育18法——輕松做老師教出好學(xué)生》 （漓江出版社/2007.5）

《中國(guó)式父教》 （吉林人民出版社/2008.1）

《中國(guó)式身教》 （吉林人民出版社/2008.1）

《父親教育，決定孩子的一生》 （漓江出版社/2008.7）

《母親教育，決定孩子的一生》 （漓江出版社/2008.10）

《中國(guó)母親教育批判》 （廣西人民出版社/2009.1）

《初中三年，決定孩子的未來(lái)》 （廣西人民出版社/2009.1）

《父親教育，決定孩子的一生全集》 （漓江出版社/2009.2）

《細(xì)節(jié)培養(yǎng)，決定孩子的一生》 （漓江出版社/2009.2）

《好爸爸勝過(guò)好老師》 （漓江出版社/2009.9）

《能力：孩子未來(lái)的生存之本》 （安徽教育出版社/2009.11）

《好爸爸勝過(guò)好老師實(shí)踐篇》 （漓江出版社/2009.12）

《快樂(lè)：孩子一生的幸福之源》 （安徽教育出版社/2010.1）

《玩到5歲，學(xué)啥都不晚》 （朝華出版社/2010.1）

《別讓孩子成為心理孤兒》 （中國(guó)輕工業(yè)出版社/2010.1）